L'éducation
Il faut 2 ans à l'être humain pour apprendre
à parler et le reste de sa vie pour apprendre à se taire...
.

Apprendre à un enfant à monter à bicyclette
est sans doute ce qu'il y a de plus difficile dans
l'éducation.  On peut courir à côté de l'engin,
ou se contenter de hurler des conseils de loin
mais à voir un enfant mal assuré sur cette machine
qu'il enfourche pour la première fois, on comprend
qu'il a besoin d'être à la fois aidé et laissé libre.
On comprend du même coup qu'on devra
toujours satisfaire à cette double exigence
dans d'autres domaines.

Ne me gâte pas.  Je sais très bien que je ne peux pas
obtenir tout ce que je veux. J'essaie seulement.
Ne me fais pas sentir plus petit que je suis,
cela me fait agir stupidement pour montrer que je suis grand.
Ne me corrige pas en public, si tu le peux.  Je comprends
beaucoup mieux quand tu me parles doucement et dans l'intimité.
Ne répète pas toujours la même chose.
Si tu agis ainsi, je devrai me protéger en faisant la sourde oreille.
Ne fais pas de promesse que tu ne peux pas tenir.
Je suis très déçu quand les promesse sont vaines.
N'oublie pas que j'aime faire des expériences. Je ne peux vivre sans elles.
N'oublie pas que je ne peux pas m'exprimer aussi bien que je le voudrais.
C'est pourquoi je ne suis pas toujours très précis.  Sois patient.
Ne te préoccupe pas trop de mes petits malaises.
Ils m'apportent souvent l'attention dont j'ai besoin.
N'oublie pas que je grandis rapidement. C'est difficile de
me suivre, mais essaie.  Je t'aimerai toujours...
Magasine 7jours

Bien gérer son temps

Un jour, un vieux professeur de l’école nationale d’administration publique
fut engagé pour donner une formation sur La planification efficace de son temps
à un groupe d’une quinzaine de dirigeants de grosses compagnies  nord-américaines.
Ce cours constituait l’un des cinq ateliers de leur journée de formation.
Le vieux prof n’avait donc qu’une heure pour « passer sa matière » .  Debout,
devant ce groupe d’élite qui était prêt à noter tout ce que l’expert allait enseigner,
le vieux prof les regarda un par un,  lentement,  puis leur dit :
« Nous allons réaliser une expérience ». De dessous la table qui le séparait de ses
élèves, le vieux prof sortit un immense pot Masson de 4 litres qu’il posa
délicatement en face de lui. Ensuite, il sortit environ une douzaine de cailloux
à peu près gros comme des balles de tennis et les plaça délicatement, un par un, dans
le grand pot. Lorsque le pot fut rempli  jusqu’au bord et qu’il fut impossible d’y
ajouter un caillou de plus, il leva lentement les yeux vers ses élèves et leur demanda :
« Est-ce que ce pot est plein? ».
Tous répondirent : « Oui » Il attendit quelques secondes et ajouta : « Vraiment? ».
Alors, il se pencha de nouveau et sortit de sous la table un récipient rempli de gravier.
Avec minutie, il versa ce gravier sur les gros cailloux puis brassa légèrement le pot.
Les morceaux de gravier s’infiltrèrent entre les cailloux... jusqu’au fond du pot.
Le vieux prof leva à nouveau les yeux vers son auditoire et redemanda :
« Est-ce que ce pot est plein? ». Cette fois, ses brillants élèves commençaient à
comprendre son manège. L’un d’eux répondît: « Probablement pas! ».
« Bien! » répondit le vieux prof.  Il se pencha de nouveau et cette fois, sortit de
sous la table une  chaudière de sable. Avec attention, il versa le sable dans le pot.
Le sable alla remplir les espaces entre les gros cailloux et le gravier. Encore une
fois, il demanda : « Est-ce que ce pot est plein? ».
Cette fois, sans hésiter et en choeur, les brillants élèves répondirent :
« Non! ».  « Bien! »  répondit le vieux prof. Et comme s’y attendaient ses
prestigieux élèves, il prit le pichet d’eau qui était sur la table et remplit le pot
jusqu’à ras bord. Le vieux prof leva alors les yeux vers son groupe et demanda :
« Quelle grande vérité nous démontre cette expérience? »
Pas fou, le plus audacieux des élèves, songeant au sujet de ce cours,  répondît :
« Cela démontre que même lorsque l’on croit que notre agenda est  rempli, si on le
veut vraiment, on peut y ajouter plus de rendez-vous, plus de choses à faire.»
« Non » répondît le vieux prof. « Ce n’est pas cela. La grande vérité que nous
démontre cette expérience est la suivante: si on ne met pas les gros cailloux en
premier dans le pot, on ne pourra jamais les faire entrer  tous, ensuite ». Il y eut un
profond silence, chacun prenant conscience de  l’évidence de ces propos.
Le vieux prof  leur dit alors : « Quels sont les gros cailloux dans votre  vie? »
- Votre santé?   - Votre famille?   - Vos ami(e)s?   - Réaliser vos rêves?  - Relaxer?
- Faire ce que vous aimez?  - Apprendre?  - Défendre une cause?  - Prendre le temps?
- Ou... toute autre chose? « Ce qu’il faut retenir, c’est l’importance de mettre
ses GROS CAILLOUX en  premier dans sa vie, sinon on risque de ne pas réussir... sa
vie.  Si on  donne priorité aux peccadilles, on remplira sa vie de  gravier et de sable et
on n’aura plus suffisamment de temps à consacrer aux éléments importants de sa vie.

Alors, n’oubliez pas de vous poser à vous-même la question :
« Quels sont les GROS CAILLOUX dans ma vie?
« Ensuite, mettez-les en premier dans votre pot (vie) »
D’un geste amical de la main, le vieux professeur
salua son auditoire et lentement quitta la salle.

Mini-pensées